Διευθυντής Π.Ο.Υ: Μπορούμε να νικήσουμε τον κορονοϊό χωρίς εμβόλιο

Με τοπικά lockdown θα αντιμετωπιστεί η πανδημία, σύμφωνα με τον διευθυντή του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας για την Ευρώπη, Χανς Κλούγκε

"Η ημέρα που θα νικήσουμε την πανδημία δεν είναι απαραιτήτως (η ημέρα που θα βρεθεί) το εμβόλιο. Θα είναι όταν μάθουμε να ζούμε με την πανδημία, και αυτό μπορεί να είναι αύριο", εξήγησε ο Κλούγκε μιλώντας στο Sky News.

Όταν ρωτήθηκε αν αναμένει την επιστροφή lockdown σε εθνικό επίπεδο σε κάποιες χώρες τους επόμενους μήνες προκειμένου να αποφευχθεί ένα δεύτερο κύμα μολύνσεων, ο ίδιος απάντησε: "Όχι".

"Είμαι αισιόδοξος, αλλά δεν μπορούμε να αποκλείσουμε τοπικά lockdown", επεσήμανε.

Read More

Νέες αποκαλύψεις για την προέλευση του Covid-19! (video)

Απίστευτες είναι οι αποκαλύψεις για τη «γέννηση» του νέου Covid-19, που ίσως να οδηγήσουν στο συμπέρασμα πως η πανδημία του κορωνοϊού δεν είναι τυχαίο περιστατικό, αλλά ίσως και να προέρχεται από εργαστηριακό «ατύχημα», ενώ οι θεωρίες συνωμοσίας μιλούν για βιολογικό όπλο, που εξαπέλυσε η Κίνα!

Το καινούριο είναι πως οι Ιταλοί γνώριζαν εδώ και πέντε χρόνια για την «κατασκευή» του ιού. Μετά το σάλο που ξέσπασε για το ντοκιμαντέρ κινεζικού καναλιού, με τον ντόπιο ιολόγο Τιάν Τζουνχούα, που συνέλεγε δείγματα ιών από νυχτερίδες μέσα σε σπηλιές της επαρχίας Χουμπέι, λίγο πριν εμφανιστούν τα πρώτα συμπτώματα μόλυνσης από τον Covid-19, νέες ανατριχίλες προκαλεί ντοκιμαντέρ της ιταλικής τηλεόρασης!

Οι παραγωγοί του ντοκιμαντέρ, το οποίο προβλήθηκε πριν από πέντε χρόνια, υπονοούν ότι οι Κινέζοι, είτε είχαν από τότε στα εργαστήριά τους τον Covid-19 είτε αυτός προέκυψε από εξέλιξη ήδη υπάρχοντος «τεχνητού» κορωνοϊού.

Το εν λόγω ντοκιμαντέρ, το οποίο έπαιξε στη συχνότητα της Rai 3 στις 16 Νοεμβρίου του 2015 (και αποσπάσματα του οποίου πρόβαλε μέσα από τη συχνότητά της η Βεργίνα Τηλεόραση, στις 31 Μαρτίου), είχε μείνει «καταχωνιασμένο» και ξεχασμένο στην ιστοσελίδα της Rai για σχεδόν πέντε χρόνια, χωρίς κάποιος να το έχει πάρει χαμπάρι.

Μέχρι που το έφερε στο φως ο Ματέο Σαλβίνι. Με ανάρτησή του στο twitter, ο επικεφαλής της Λέγκα επεσήμανε ότι ήδη από το 2015 υπήρχε ένα ντοκιμαντέρ που αναφερόταν σε έναν «σούπερ-ιό» που παρασκευάστηκε σε εργαστήριο της Κίνας από νυχτερίδες και ποντικούς και ήταν πολύ επικίνδυνος για τους ανθρώπους, πλήττοντας κυρίως τους πνεύμονες. Αυτό που προκαλεί μεγαλύτερη ανησυχία, είναι ότι τα χαρακτηριστικά της δομής του κατασκευασμένου το 2015 κορωνοϊού μοιάζουν εντυπωσιακά με τον Covid-19!

Ειδικότερα, το ντοκιμαντέρ αναφέρει ότι ερευνητές στην Κίνα απομόνωσαν μια πρωτεΐνη, γνωστή με την κωδική ονομασία SHC014, από έναν ιό των νυχτερίδων. Στη συνέχεια, την τοποθέτησαν πάνω στον κορωνοϊό της SARS, που έλαβαν από ποντικούς στο εργαστήριο. Το αποτέλεσμα ήταν να φτιάξουν έναν εντελώς καινούργιο κορωνοϊό, ο οποίος στα πειράματα που έκαναν αποδείχτηκε πολύ μολυσματικός για τους ανθρώπους.

Διχασμένη η ελίτ των παγκόσμιων ερευνητών

Το ντοκιμαντέρ συνεχίζει, αναφέροντας ότι, όταν έγινε γνωστό πόσο επικίνδυνος μπορούσε να γίνει ο νέος κορωνοϊός, η ελίτ των παγκόσμιων ερευνητών χωρίστηκε στα δύο, με άλλους να ζητούν την καταστροφή του και άλλους να υποστηρίζουν ότι είναι «απειροελάχιστες» οι πιθανότητες να διαφύγει από το εργαστήριο.

Το ιταλικό ντοκιμαντέρ μοιάζει σαν ένα κομμάτι του παζλ των αποκαλύψεων που σχετίζονταν με τη «σκοτεινή» δράση του ιολόγου Τζουνχούα. Άλλωστε, από μόνο του το γεγονός ότι ο 40χρονος ιολόγος εργαζόταν στο Κέντρο Ελέγχου και Πρόληψης Νοσημάτων της Ουχάν, κοντά στην αγορά της πόλης από όπου ξεκίνησε η πανδημία του Covid-19, αρκεί για να παγώσει το αίμα μας!

Πρόκειται για το ίδιο εργαστήριο, το οποίο κατονόμασαν τον Φεβρουάριο οι ερευνητές του South China University of Technology, Botao Xiao και Lei Xiao ως το εργαστήριο από το οποίο διέφυγε κατά λάθος ή… αφέθηκε να διαφύγει ο Covid-19!

Δείτε το αποκαλυπτικό κινέζικο ντοκιμαντέρ:

πηγή

Read More

Η αλήθεια για τα ψέματα!

Γράφει η Χαρά Ζήκα Χημικός, Δρ. Φαρμακευτικής, συγγραφέας του βιβλίου «Έρωτας, Χημεία & Σεξ»-Εκδόσεις Ιανός και δημοσιογράφος.

Καλό μήνα φίλοι μου! Έφτασε η μέρα που λέμε ψέματα ελεύθερα. Μάλιστα υπάρχει η δοξασία πως αν καταφέρουμε να ξεγελάσουμε κάποιον, θα έχουμε τύχη όλη τη χρονιά. Αντίθετα, το «θύμα» μας θα έχει γρουσουζιά και ατυχία. Το έθιμο ξεκίνησε από τους Κέλτες ή τους Γάλλους, σύμφωνα με άλλη εκδοχή, και εξαπλώθηκε σε όλο τον κόσμο. 

Βέβαια πολλοί είναι αυτοί που δεν περιμένουν την πρωταπριλιά για να ξεγελάσουν τους άλλους, το κάνουν συστηματικά στη ζωή τους. Πριν μιλήσουμε γι’ αυτούς όμως, ας είμαστε ειλικρινείς, όλοι λέμε ψέματα σε κάποιες περιπτώσεις και ιδιαίτερα όταν απειλείται η δημόσια εικόνα μας. Μάθαμε να λέμε ψέματα από παιδιά, από τότε δηλαδή που η φαντασία συγχέονταν με την πραγματικότητα και το ψέμα με την αλήθεια. Πολύ συχνά όλοι μας λέμε ψέματα όταν δε θέλουμε να εκθέσουμε τα συναισθήματά μας στους άλλους. Για παράδειγμα, όταν μας ρωτάνε πώς είμαστε, λέμε «καλά» ενώ δεν είμαστε, για να αποφύγουμε περεταίρω εξηγήσεις. 

Υπάρχουν και τα «κατά συνθήκη» ψέματα, τα οποία τα χρησιμοποιούν ακόμη και οι πιο ειλικρινείς και θεωρούνται αποδεκτά, γιατί σκοπό έχουν να προστατεύσουν ή να μην πληγώσουν κάποιον. 

Φυσικά υπάρχουν και οι παθολογικοί ψεύτες, οι οποίοι ζουν σε μια πραγματικότητα οργανωμένη σε μεγάλα ψέματα. Το ψέμα τους συνδέεται με άλλα ψέματα και γίνεται μια ιστορία, συνήθως ενδιαφέρουσα. Έχουν την ικανότητα να διηγούνται φανταστικές σκηνές, χρησιμοποιώντας υπαρκτά γεγονότα και πρόσωπα ώστε οι μικρές αλήθειες να δυναμώνουν ακόμη περισσότερο τον μύθο τους. Απαντούν στις ερωτήσεις με τόση αμεσότητα, λογική και πειστικότητα που ο μέσος άνθρωπος παρασύρεται. Τα άτομα αυτά Ικανοποιούνται από την αίσθηση χειρισμού των άλλων και όσα περισσότερα ψέματα λένε, «εκπαιδεύονται» να ψεύδονται με περισσότερη πειστικότητα και φυσικότητα. 

Σύμφωνα με επιστημονική έρευνα, οι παθολογικοί ψεύτες παρουσιάζουν δομικές ανωμαλίες στον εγκέφαλο οπότε έχουν λιγότερους ηθικούς περιορισμούς και συνήθως χρήζουν ψυχοθεραπευτικής υποστήριξης. 

Αν και προσωπικά δε θεωρώ ότι τα ψέματα σχετίζονται με το φύλο, υπάρχουν κάποιες έρευνες που δείχνουν ότι οι γυναίκες λένε περισσότερα ψέματα. Πιστεύω όμως κυρίως για θέματα που σχετίζονται με την εικόνα της. Κάθε γυναίκα θέλει να δείχνει νέα, αδύνατη και όμορφη, οπότε θα πει ευκολότερα ψέματα για την ηλικία ή το βάρος της. Άλλωστε μην ξεχνάμε ότι ο Όσκαρ Ουάιλντ είπε: Ποτέ μην εμπιστεύεσαι μια γυναίκα που λέει την πραγματική της ηλικία. Αν μπορεί να πει αυτό, είναι ικανή για τα πάντα»!

πηγή

Read More

Κατασκευαστές ψεύτικων ειδήσεων στη Λέσβο- Η περίπτωση του «προσφυγοφάγου» κρεοπώλη

Έχω ξαναγράψει για όλους εκείνους που προσπαθούν μέσω της δημοσίευσης ψεύτικων ειδήσεων και φωτογραφιών που αναπαράγονται κατά κόρον στα κοινωνικά δίκτυα να δυναμιτίσουν το κλίμα μεταξύ ντόπιων και προσφύγων. Προσπαθούν τεχνηέντως να δημιουργήσουν εντυπώσεις και ένταση γύρω από το προσφυγικό είτε γράφοντας ειδήσεις που δεν ισχύουν είτε κατασκευάζοντας ο ίδιοι γεγονότα. Αυτή τη φορά πριν δυο μέρες περίπου γνωστός κρεοπώλης της Μυτιλήνης ανέβασε στο facebook μια φωτογραφία που εικονίζονται δέρματα από νεκρά πρόβατα γράφοντας μεταξύ άλλων ότι «18 τα κατακρεουργημένα ζωντανά χτες μόνο σε μια ημέρα στην περιοχή της Μόριας». Η δημοσίευση αυτή μαζί με τη φωτογραφία του «προσφυγοφάγου» κρεοπώλη την αναπαρήγαγαν άκριτα και τοπικά blog χωρίς να μπουν στο κόπο να διασταυρώσουν αν όλα αυτά ισχύουν. Όμως για κακή τύχη του παραπληροφορητή κρεοπώλη η ίδια ακριβώς φωτογραφία με τα δέρματα των προβάτων πάνω στην κάσα φορτηγού αυτοκινήτου είχε δημοσιευτεί στις 20 Ιανουαρίου 2018 στο newsit ,δηλαδή ,πριν ένα μήνα με τον τίτλο «Με προβιές σφαγμένων προβάτων υποδέχτηκαν τον Μουζάλα οι κάτοικοι στη Μόρια». Δεν είναι η πρώτη φορά που ο συγκεκριμένος διασπείρει ψευδείς ειδήσεις μέσω κοινωνικών δικτύων καθώς σχετικά πρόσφατα είχε αναρτήσει φωτογραφίες από περιοχή έξω από τη Μυτιλήνη που υποτίθεται ότι κατασκευαζόταν δεύτερο Hot spot. Μέσα σ αυτό το κλίμα το απόγευμα της χθεσινής μέρας λίγο έξω από το στρατόπεδο της Μόριας σε συνθήκες που δεν έχουν ακόμα επισήμως επιβεβαιωθεί κάτοικος του χωριού Μόρια πυροβόλησε με κυνηγετικό όπλο εναντίον προσφύγων. Ο συλληφθείς κάτοικος ισχυρίστηκε ότι πυροβόλησε τους πρόσφυγες γιατί πήγαν να κλέψουν τα κτήματα του ενώ οι πρόσφυγες υποστήριξαν ότι περνούσαν απλώς τυχαία έξω από το κτήμα όταν δέχτηκαν τους πυροβολισμούς.

πηγή: Facebook 

Θράσος Αβραάμ

22 Φεβρουαρίου στις 8:44 π.μ. 

Read More

Βιογραφική αφηγηματική συνέντευξη με τον εκπαιδευτικό Μιχάλη Λασκαρίδη

Ο εκπαιδευτικός κ. Μιχάλης Λασκαρίδης στη συνέντευξη* που παραχώρησε μεταξύ των άλλων απάντησε σε ερωτήσεις σχετικά με την μαθητική του σταδιοδρομία,  την οικογένεια, τους εκπαιδευτικούς, τις παρέες , τον εαυτό του και το σχολείο. Πολλές στιγμές ήταν πολύ σημαντικές από την του παιδική ηλικία μέχρι σήμερα. Ωστόσο κάποιες ήταν πολύ έντονες συναισθηματικά και γι’αυτό ξεχωρίζουν.  Τέτοιες είναι με σειρά πραγματοποίησής τους: η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, ο τελευταίος χρόνος σε αυτό και η αποφοίτηση από αυτό και τέλος οι γεννήσεις των παιδιών του.

Από την οικογένεια, η μητέρα του, τον υποστήριξε σε θέματα εκπαίδευσης. Η σχέση τους με τους εκπαιδευτικούς ήταν κλασική και θυμάται πως χρησιμοποίησαν κλασικές μεθόδους διδασκαλίας. Με τις παρέες ανάλογα με την ηλικία υπήρχαν και η αναλογη ενασχόληση με παιχνίδια. Κυριαρχεί η αγάπη για το ποδόσφαιρο ενώ 3 με 4  φίλοι κοινές ιδεολογικές αναφορές κερδίζουν το χρόνο του .

Σήμερα έπειτα από αρκετά χρόνια που ήταν μαθητής και έχοντας την ωριμότητα σκέψης θεωρεί πως η αξιολόγηση του ήταν δίκαιη.  Τελος καταλήγει πιστεύοντας ότι το σημερινό σχολείο πρέπει να είναι  προσανατολισμένο  στις ανάγκες του ανθρώπου για μόρφωση και όχι για τις ανάγκες των εταιριών για εργαζόμενους. Αυτή πρέπει να είναι και η φιλοσοφία και των πολιτικών αλλά και όσων είναι στο χώρο της εκπαίδευσης.

👉Απομαγνητοφώνηση συνέντευξης

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 

·         Φύλο

άρρεν

·         Πότε γεννηθήκατε;

4/7/1975

·         Ποιος είναι ο τόπος κατοικίας σας (πόλη / χωριό);

Άγιος Δημήτριος Αττικής

·         Έχετε αδέρφια κι αν ναι, ποια είναι η σειρά γέννησής σας;

Έχω δυο αδέρφια, αγόρια, και είμαι ο δεύτερος σε σειρά γέννησης.

·         Ποια είναι η οικογενειακή σας κατάσταση;

έγγαμος

·         Από πόσα μέλη αποτελείται η πατρική σας οικογένεια;

4

·         Έχετε παιδιά κι αν ναι, ποιος είναι ο αριθμός τους;

έχω δυο παιδιά, ένα αγόρι 10 ετών και ένα κορίτσι 3 ετών.

·         Ποιο είναι το επίπεδο εκπαίδευσης, που έχετε ολοκληρώσει;

απόφοιτος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

·         Ποιο είναι το επάγγελμα σας;

εκπαιδευτικός στην ιδιωτική εκπαίδευση

·         Ποιο ήταν το επάγγελμα του πατέρα σας, όταν ήσασταν μαθητής;

μηχανικός αυτοκινήτων

·         Ποια ήταν η επαγγελματική κατάσταση της μητέρας σας;

οικιακά

·         Ποιο είναι το μορφωτικό επίπεδο του πατέρα σας;

απόφοιτος τεχνικής σχολής ( τωρινά επαλ)

·         Ποιο είναι το μορφωτικό επίπεδο της μητέρας σας;

απόφοιτος γυμνασίου

·         Σε όλη αυτή την πορεία που μας διηγηθήκατε μπορείτε να μας πείτε ποιες είναι οι σημαντικότερες στιγμές που θυμάστε περισσότερο και να μας αφηγηθείτε κάτι περισσότερο για αυτές;

Πολλές στιγμές ήταν πολύ σημαντικές από την παιδική ηλικία μέχρι σήμερα. Ωστόσο κάποιες ήταν πολύ έντονες συναισθηματικά και γι’αυτό τις ξεχωρίζω.  Τέτοιες είναι με σειρά πραγματοποίησής τους: η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, ο τελευταίος χρόνος σε αυτό και η αποφοίτηση από αυτό και τέλος οι γεννήσεις των παιδιών μου.

·         Θα μπορούσατε να μας πείτε περισσότερα για την περίοδο που ήσασταν μαθητής στο δημοτικό σχολείο

Τη περίοδο που ήμουν μαθητής στο δημοτικό την θυμάμαι με ευχάριστα συναισθήματα παρόλο που εκείνη την εποχή συντελούνταν η αλλαγή του σχολείου από ένα αυταρχικού τύπου σχολειό σε πιο δημοκρατικό.

·         Θα μπορούσατε να μας πείτε περισσότερα για την περίοδο που ήσασταν μαθητής στο Γυμνάσιο ή στο Λύκειο

Τα ίδια χαρακτηριστικά ίσχυσαν και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Πλέον το σχολείο είχε εκδημοκρατιστεί, νέες υποδομές είχαν φτιαχτεί, πολλά παιδία συνέχιζαν το σχολείο και δεν το εγκατέλειπαν για εργασία. Σε προσωπικό επίπεδο αυτά τα χρόνια δεν νομίζω ότι διαφέρουν από τα χρόνια που περνάει ο μέσος μαθητής στην Ελλάδα.

·         Αν συνέχισε στο πανεπιστήμιο: Θα μπορούσατε να μας πείτε περισσότερα για την περίοδο του πανεπιστημίου

Η περίοδος στο πανεπιστήμιο ήταν πραγματικά ένα αστείρευτο σχολείο προς όλες τις κατευθύνσεις( κοινωνικές, οικονομικές, εκπαιδευτικές ).Πέρα από το επιστημονικό υπόβαθρο που αποκτά κάποιος, έχει την ευκαιρία να ανταμώσει με άλλους νέους ανθρώπους, να έρθει σε επαφή με διαφορετικές φιλοσοφίες και στάσεις ζωής. Επίσης σπούδασα μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας  με αποτέλεσμα  να μάθω να χειρίζομαι  τα οικονομικά και να λαμβάνω κρίσιμες αποφάσεις μόνος.

·         Πως σας βοήθησε η εκπαίδευση στην ένταξη στην αγορά εργασίας;

Όπως προανέφερα η περίοδος στο Πανεπιστήμιο με ολοκλήρωσε συνολικά σαν προσωπικότητα.  Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα  την εύκολη ένταξή μου στην αγορά εργασίας σε μια περίοδο βέβαια όπου υπήρχαν δουλειές. Αυτό δεν το κρίνω μόνο από προσωπική μου εξέλιξη στην αγορά εργασίας  αλλά και από τα γενικά συμπεράσματα που έχω βγάλει από τους φίλους και γνωστούς.

     Οικογένεια

·         Η οικογένεια σας τι έλεγε για το σχολείο;

Λόγω των συνθηκών (δεκαετία 1960στην επαρχία) η μητέρα μου παρόλο που είχε τις δυνατότητες δεν σπούδασε παρά τη δεδομένη θέλησή της. Όπως κατά τη γνώμη μου σε κάθε λαϊκή οικογένεια έτσι και οι γονείς μου έβλεπαν μέσα από τις σπουδές την κοινωνική και οικονομική εξέλιξη των παιδιών τους. Αυτοί ήταν και οι βασικοί παράγοντες για τους οποίους η εκπαίδευση των παιδιών ήταν προτεραιότητα στο σύστημα των αξιών τους.

·         Οι γονείς σας πως σας υποστήριξαν;

Τα θέματα της εκπαίδευσης στην οικογένεια τα είχε αναλάβει η μητέρα μου. Ένας προοδευτικός άνθρωπος, με ανοιχτό μυαλό που μάθαινε γρήγορα. Αυτά τα χαρακτηριστικά της την βοήθησαν να σταθεί δίπλα μου σε όποιες δυσκολίες αντιμετώπιζα. Έδειχνε κατανόηση, ήταν υποστηριχτική και με οργάνωνε για να τα βγάζω πέρα με τις υποχρεώσεις.

·         Εσείς πως υποστηρίζετε τα παιδιά σας;

Θεωρώντας  θετικό  τον τρόπο που με υποστήριξαν οι γονείς μου προσπαθώ και εγώ με τη σειρά  μου  να υποστηρίξω τα παιδιά μου δείχνοντας  κατανόηση στις ανάγκες τους.

Τα ενθαρρύνω σε καθετί που κάνουν και τα βοηθώ στην οργάνωση και τη διαχείριση των υποχρεώσεων τους.

Εκπαιδευτικοί

·         Θυμάστε κάποιον εκπαιδευτικό ιδιαίτερα; Τι είναι αυτό που σας τον θυμίζει;

Θυμάμαι έντονα την φιλόλογο μου στο λύκειο η οπαία με προσέγγισε σαν γνήσια δασκάλα και με βοήθησε να διαχειριστώ καλύτερα τα δύσκολα χρόνια της εφηβείας

·         Πως θα χαρακτηρίζατε τη σχέση σας με τους εκπαιδευτικούς;

Η σχέση μου με τους εκπαιδευτικούς θεωρώ ότι ήταν η κλασική , τυπική.

·         Ποιες ήταν οι παιδαγωγικές μέθοδοι των εκπαιδευτικών.

Είχα την τύχη να έχω εξαιρετικούς εκπαιδευτικούς. Όμως ήταν στην πλειοψηφία τους χρησιμοποιούσαν τις κλασικές εκπαιδευτικές μεθόδους  και κυρίως αυτή της διάλεξης.

·         Μπορείτε να περιγράψετε πως έκαναν συνήθως το καθημερινό μάθημα;

Έλεγχος ασκήσεων,  εξέταση μαθήματος, επίλυση αποριών και τέλος παράδοση νέου μαθήματος.

·         Ποια πιστεύετε ότι είναι τα χαρακτηριστικά ενός καλού εκπαιδευτικού;

Ο καλός εκπαιδευτικός πρέπει να είναι πρωτοπόρος σε νέες μεθόδους, να είναι ανοικτός στους προβληματισμούς των παιδιών, να έχει κατανόηση και υπομονή. Να είναι δημοκρατικός. Τέλος οφείλει να είναι ενημερωμένος στο γνωστικό του αντικείμενο.

       Παρέες

·         Οι παρέες πως ήταν στο σχολείο τότε; Είχατε φίλους/ες; Πως έβλεπαν το σχολείο αυτοί;

Οι πολλοί φίλοι που είχα στα σχολικά μου χρόνια  έβλεπαν το σχολείο με την ίδια οπτική που το έβλεπα και εγώ.

·         Θυμάστε κάποιο/ους συμμαθητή/ες σας και γιατί;

Θα ξεχώριζα 3 με 4 με τους οποίους είχαμε κοινές ιδεολογικές αναφορές και με τους οποίους πέρναγα περισσότερο χρόνο.

·         Τι παιχνίδια παίζατε;

Κλασικά παιχνίδια. Ανάλογα την ηλικία. Σε όλες όμως τις ηλικίες όμως παίζαμε ποδόσφαιρο.

·         Υπήρχαν παιδιά που πείραζαν τους υπόλοιπους μαθητές; Τι έκαναν; Πώς το αντιμετώπιζαν οι δάσκαλοι;

Δεν θυμάμαι κάτι έντονα.

·         Ποιες ήταν οι συνηθισμένες αταξίες ως μαθητών/ τριών και οι τιμωρίες

Κοπάνες, φασαρία στην τάξη, τσακωμοί για τα πολιτικά και τις ομάδες.

Ανάλογα με το μέγεθος της αταξίας οι τιμωρίες ήταν: ωριαίες αποβολές, ποινολόγιο, ημερήσιες αποβολές, πολυήμερες αποβολές, μείωση διαγωγής και αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.

Εαυτός

·         Πως θα περιγράφατε τον εαυτό σας ως μαθητή;

Θεωρώ ότι σαν μαθητής δεν ήμουν μακριά από αυτό που ακόμη και σήμερα λέμε μέσος μαθητής.

·         Ποια μαθήματα θεωρούσατε δύσκολα και γιατί;

Τα θεωρητικά όπως αρχαία και ιστορία αφού απαιτούσαν πιστή αναπαραγωγή και αυτό με δυσκόλευε αρκετά.

·         Αισθανθήκατε ποτέ αδικημένος από τον τρόπο που το σχολείο αξιολογούσε την προσπάθειά σας;

Δεν νομίζω ότι στο σχολείο αδικήθηκα. Νομίζω η αξιολόγησή μου αν την δώ τώρα μετά από τόσα χρόνια ήταν δίκαιη.

Σχολείο

·         Πως συγκρίνετε το σημερινό σχολείο με αυτό που πηγαίνατε εσείς;

Το  σχολείο που πήγαινα πλέον δεν υπάρχει όχι από την άποψη των εγκαταστάσεων αλλά από την άποψη της λογικής. Το σχολείο τότε είχε σαν στόχο σε μεγάλο βαθμό  να φτιάξει πιο ολοκληρωμένες προσωπικότητες, να  μορφώνει ολόπλευρα τα παιδιά να δημιουργεί άτομα με  αυξημένη κριτική σκέψη και τέλος προσπαθούσε τα παιδιά να δρουν συλλογικά και όχι ατομικά να σκέφτονται με βάση το γενικό καλό και όχι το ατομικό συμφέρον.

Με το πέρασμα των χρόνων το σχολειό άλλαξε. Κεντρικός του στόχος είναι η παραγωγή καταρτισμένων εργαζομένων που θα μπορούν να εργαστούν κατευθείαν στις επιχειρήσεις. Ή θα περάσουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με σκοπό την περαιτέρω εξειδίκευση. Ενισχύει την ατομική δράση απαξιώνοντας την συλλογική.

·         Τι θα έπρεπε να κάνουν οι πολιτικοί για αυτό;

Το σχολείο πρέπει να είναι  προσανατολισμένο  στις ανάγκες του ανθρώπου για μόρφωση και όχι για τις ανάγκες των εταιριών για εργαζόμενους. Αυτή πρέπει να είναι και η φιλοσοφία των πολιτικών.

·         Που πιστεύετε ότι σας βοήθησε το σχολείο;

ναι

·         Πιστεύετε ότι το σημερινό σχολείο μορφώνει ολόπλευρα τους μαθητές

Από τις προηγούμενα νομίζω πως απάντησα.

·         Υπάρχει κάτι άλλο που θα θέλατε να συμπληρώσετε;

Όχι. Για όποια  διευκρίνιση  θέλετε στη διάθεσή σας.

*

Η συνέντευξη παραχωρήθηκε στα πλαίσια έρευνας μαθήματος Οργάνωση, Διοίκηση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης για την Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε Μυτιλήνης.

Για τη συλλογή των δεδομένων, οργάνωση και παρουσίαση της βιογραφικής συνέντευξης Σταύρος Μαντατής. 

Απόφοιτος Α.Ε.Α.Η.Κ., Απόφοιτος Διαδικτυακού Προγράμματος  Επαγγελματικής Δημοσιογραφίας Ακαδημίας των Πολιτών, Σπουδαστής τμήματος Κοινωνιολογίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου, Τελειόφοιτος Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Μυτιλήνης. 

Read More

Πρόταση ταινίας «Παιδαγωγικό ποίημα - Ο Δρόμος προς τη ζωή»

Ένας φάρος για το σημερινό παιδαγωγό και το ρόλο του στο σχολείο, όπου πρέπει να δίνει το προσωπικό παράδειγμα της θυσίας, της ανιδιοτέλειας και της μάχης ενάντια στο βόλεμα και τη μοιρολατρία.

«Το θαυμάσιο και εκπληκτικό πετυχημένο παιδαγωγικό αυτό πείραμα έχει παγκόσμια σημασία» (Μαξίμ Γκόρκι).

«Το βιβλίο αυτό δεν έχει προηγούμενο. Είναι ένας νέος τύπος βιβλίου. Τίποτα δεν μπορεί να σκιάσει την ακτινοβολία του ή να φράξει το μέλλον του» (Λουί Αραγκόν).

Σύνοψη

Πώς κατόρθωσε ο Σοβιετικός παιδαγωγός Άντον Μακάρενκο να μορφώσει επιτυχώς εκατοντάδες νεαρούς παραβάτες; Η ταινία του Αλεξέι Μασλιούκοβ «Παιδαγωγικό ποίημα» (1955) αποτελεί την απάντηση, έστω και ως ταινία μυθοπλασίας, βασισμένη όμως στη ζωή και το έργο του Μακάρενκο στην Αποικία Γκόρκι. Η συγκεκριμένη ταινία αποτελεί μία εξαιρετική προσπάθεια αναπαράστασης των μεθόδων του Μακάρενκο όσον αφορά την ανατροφή και τη μόρφωση των παιδιών.

Η ταινία αντανακλά πολλές από τις εμπειρίες που βίωσαν τόσο τα παιδιά όσο και ο ίδιος ο Μακάρενκο στο σταθμό «Γκόρκι». Το σημαντικό είναι πως η ταινία αναδεικνύει το εκπαιδευτικό έργο του Μακαρένκο ως προς την απόρριψη των βίαιων και αντιπαιδαγωγικών μεθόδων εκμάθησης του τσαρικού παρελθόντος. Καλό είναι να έχουμε υπόψη μας πως μιλάμε για τη δεκαετία του 1920, που όλα αυτά φάνταζαν εξαιρετικά ρηξικέλευθα.

Εξάλλου, ακόμη και σήμερα δεν έχουμε κατορθώσει να εφαρμόσουμε μία εκπαιδευτική μέθοδο καθαρή, χωρίς βίαια στοιχεία. Ο Μακάρενκο, ωστόσο, κατόρθωσε να μεταμορφώσει τα «δύσκολα» αυτά παιδιά σε σωστούς και ικανούς πολίτες, μόνο με υπομονή, προσπαθώντας να αναπτύξει μέσα τους αισθήματα αγάπης τόσο για την εργασία όσο και το ένα παιδί για το άλλο. Και έτσι πέτυχε το στόχο του.

Σκηνοθεσία : Aleksei MASLYUKOV - Mechislava MAYEVSKAYA

Σενάριο : I. MANEVITCH - A. MASLΥUKOV

Δ/ντης Φωτογραφίας : I. CHEKKER

Σκηνικά : M. LIPKINE

Μουσική : A. SVECHNIKOV

Επιμέλεια : I. KARPENKO

Πρωταγωνιστούν: V. EMELIANOV (Αντόν Μακάρενκο), Γ. TYMATOV (Σάσα Ζαντόροφ), M. KRATCHKOVSKAIA (Λίντια Πέτροβνα), M. POKOTILO (Καλίνα Ιβάνοβιτς), Y. SARANTZEV (Γκρίσα Μπουρούν), Y. LITSKANOVICH (Εκατερίνα Γκριγκορίεβνα).

Trailer

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ ΕΔΩ

Read More

Γιατί σκότωσαν τον Στάλιν... video

Read More

Η κατάσταση στα νησιά του Αιγαίου και η παρέμβαση του ΚΚΕ

Η κατάσταση στα νησιά του Αιγαίου και η παρέμβαση του ΚΚΕ

 
 
 
 
 
• 

Του Π. Μεντρέκα * 

Τα νησιά του Ανατολικού Αιγαίου τα έχουν μετατρέψει σε χώρους εγκλωβισμού και εξαθλίωσης χιλιάδων προσφυγών και μεταναστών. Στη Λέσβο βρίσκονται πάνω από 5.700 όταν το hot spot, πριν υποστεί καταστροφές από τη φωτιά, είχε κατασκευαστεί για 3.500 θέσεις. Στη Χίο οι εγκλωβισμένοι ξεπερνούν τους 3.600 (με hot spot 1.100 θέσεων), στη Σάμο τους 1.500 (με hot spot 850 θέσεων), στην Κω τους 1.600 (με hot spot 1.000 θέσεων).

Στη μεγάλη τους πλειοψηφία είναι γυναίκες και παιδιά, έφηβοι και νέοι. Η κατάσταση που βιώνουν είναι τραγική. Ξεριζωμένοι από τους ιμπεριαλιστικούς πολέμους, αντιμετώπισαν φοβερές ταλαιπωρίες και μεγάλους κινδύνους, ξόδεψαν τα χρήματα και την όποια περιουσία τους για να φτάσουν σε ευρωπαϊκό έδαφος όπου όπως τους έλεγαν θα τελείωναν τα βάσανά τους. Όμως αυτοί βρέθηκαν να ζουν υπό περιορισμό και σε πολύ δύσκολες συνθήκες να περιμένουν με αγωνία και για μήνες τώρα να μάθουν για το ποια θα είναι η τύχη τους. Για το αν θα τους επιτραπεί να συνεχίσουν, να μείνουν ή θα τους γυρίσουν πίσω.

Αυτή η συσσώρευση σε καθεστώς ανασφάλειας και απάνθρωπων συνθηκών δημιουργεί πολλά σοβαρά προβλήματα και για τους πρόσφυγες και για τους κατοίκους των νησιών.

Μέσα στα υπερφορτωμένα hot spots βρίσκονται στοιβαγμένα παιδιά και έφηβοι που παθαίνουν κρίσεις πανικού, γίνονται απόπειρες αυτοκτονίας. Ξεσπούν επεισόδια που ξεκινούν συνήθως από εφήβους και νέους διαφορετικών εθνοτήτων. Στο hot spot της Μόριας στη Λέσβο, πριν τα πρόσφατα σοβαρά επεισόδια, βρίσκονταν πάνω από 140 ασυνόδευτοι ανήλικοι, αντί να φιλοξενούνται σε κρατικές μονάδες φροντίδας και να έχει ξεκινήσει η διαδικασία επανένωσης με τις οικογένειές τους. Σε αυτό το καθεστώς οι φήμες οργιάζουν και πανικός δημιουργείται εύκολα. Ορισμένοι παρασύρονται από τα καλέσματα των διαφόρων υπόπτων «αλληλέγγυων» και ΜΚΟ που τους εκθέτουν σε ενέργειες που διευκολύνουν τη συκοφάντησή τους και την καταστολή.

Σοβαρότατα προβλήματα δημιουργούνται και για τους κατοίκους των περιοχών που βρίσκονται γύρω από τα hot spots, στο κέντρο και στο λιμάνι των πόλεων είτε γιατί οι εγκλωβισμένοι δεν χωρούν στο hot spot είτε γιατί αναζητούν μάταια κάποιο δρόμο διαφυγής.

Αυτή η κατάσταση είναι αποτέλεσμα της επικίνδυνης και απάνθρωπης πολιτικής της ΕΕ και της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ - ΑΝΕΛ που εγκλωβίζει πρόσφυγες και μετανάστες στη χώρα και μετατρέπει τα νησιά του Αιγαίου σε μια προωθημένη ζώνη διπλού εγκλωβισμού. Είναι φανερό ότι αυτό τους διευκολύνει στην καλύτερη διαχείριση των απελπισμένων, σύμφωνα με τις κάθε φορά επιδιώξεις τους. Άλλωστε, δεν είναι και λίγες οι κυνικές προτάσεις που είναι δημόσια διατυπωμένες από υψηλόβαθμους αξιωματούχους της ΕΕ, οι οποίοι ισχυρίζονται ότι η οριστική λύση είναι να ανακηρυχτούν τα νησιά, με τον πιο επίσημο τρόπο, σε στρατόπεδα φύλαξης μεταναστών και προσφύγων! Εδώ με πρόσχημα τους πρόσφυγες έφεραν το ΝΑΤΟ στο Αιγαίο, σε αυτό θα διστάσουν;

Τις συνέπειες από αυτήν την πολιτική την είχε έγκαιρα αποκαλύψει το ΚΚΕ στο λαό και οι δυνάμεις του στο Αιγαίο στους νησιώτες. Γι' αυτό υπόλογοι απέναντι στα λαϊκά στρώματα των νησιών εκτός από την κυβέρνηση είναι και οι άλλες πολιτικές δυνάμεις, οι δήμαρχοι και οι περιφερειάρχες οι οποίοι αποδέχθηκαν και συμφώνησαν με αυτήν την πολιτική.

Στην αναμπουμπούλα οι λύκοι χαίρονται. Το δράμα των προσφύγων και τις συνέπειες που υπάρχουν από τη συσσώρευσή τους στα νησιά του Αιγαίου επιχειρούν να τις αξιοποιήσουν οι αντιδραστικές δυνάμεις, με πρώτη και καλύτερη τη ναζιστική Χρυσή Αυγή. Προσπαθούν να εκμεταλλευτούν τα υπαρκτά προβλήματα, την ανησυχία και το φόβο που νιώθουν οι κάτοικοι με στόχο να τους στρέψουν εναντίον των προσφύγων. Να υιοθετήσουν ρατσιστικές θέσεις και να ανεχθούν τους φασιστικούς τραμπουκισμούς κατά παιδιών, γυναικών και απροστάτευτων προσφύγων. Αυτός είναι ο ρόλος τους. Δηλητηριάζουν τις λαϊκές συνειδήσεις ώστε να διευκολύνουν τα επικίνδυνα σχέδια αυτών που ευθύνονται και για την ύπαρξη των προσφύγων και για τον εγκλωβισμό τους στα νησιά και τη χώρα.

Τα μέσα που χρησιμοποιούν είναι ανάλογα του σκοπού τους.

Στη Χίο π.χ. εμφανίζονται μέσα από διάφορες σελίδες στο διαδίκτυο ως αγανακτισμένοι κάτοικοι και ως θύματα των μεταναστών. Έχουν συγκροτήσει περιφερόμενες ομάδες οι οποίες με το προσωπείο του ανήσυχου πατριώτη ή του φιλήσυχου, αλλά αγανακτισμένου νοικοκύρη παρεμβαίνουν στις συγκεντρώσεις των κατοίκων και σπέρνουν το ρατσιστικό μίσος. Για να το πετύχουν λένε τερατώδη ψέματα για επιθέσεις, βιασμούς, λεηλασίες που δήθεν προκαλούν οι μετανάστες και προτείνουν να πάρουν το νόμο στα χέρια τους και να τους ακολουθήσουν σε «ομάδες προστασίας».

Στήνουν προβοκάτσιες. Όπως τον Απρίλη στο λιμάνι όπου κατηγόρησαν και έσυραν στα δικαστήρια πρόσφυγες ότι δήθεν κατέβασαν την ελληνική σημαία. Δέρνουν μετανάστες και ύστερα καταγγέλλουν ότι δέχθηκαν επίθεση από μουσουλμάνους.

Κατηγορούν τους πρόσφυγες για όλα τα δεινά και τα βάσανα που αντιμετωπίζουν οι Χιώτες. Εκτός από τις κλοπές τούς κατηγορούν ότι ευθύνονται για τη φτώχεια και την ανεργία. «Κόβουν τις συντάξεις για να έχουν λεφτά για αυτούς», λένε, «δεν παίρνουν τα παιδιά μας στους παιδικούς σταθμούς για να πάρουν των μεταναστών»!..

Φυσικά, διαδίδουν και χοντροκομμένες συκοφαντίες κατά του ΚΚΕ, η πιο συνηθισμένη είναι ότι «ενδιαφέρεται για τους ξένους και αδιαφορεί για τους Έλληνες εργάτες και ανέργους»!

Η εγκληματική ΧΑ και οι άλλες ακροδεξιές δυνάμεις αρκετές φορές υποκινούνται ή έχουν τη στήριξη από επιχειρηματικά συμφέροντα και από ορισμένα τοπικά Μέσα Ενημέρωσης. Ενισχύονται από ρατσιστικά κηρύγματα διαφόρων παραγόντων. Σε μερικές περιπτώσεις έχουν την ανοχή της Αστυνομίας, λιμενικών κ.ά.

Τη φασιστική προπαγάνδα τη διευκολύνει και η δράση των αναρχικών - αντιεξουσιαστικών ομάδων οι οποίες βαπτίζουν αντιρατσιστική δράση ενέργειες που προκαλούν τα αισθήματα των κατοίκων και εκθέτουν τους μετανάστες.

Μπρος σε αυτήν τη δύσκολη κατάσταση οι δυνάμεις του ΚΚΕ στο Αιγαίο καλούνται και πάλι με την πολιτική και μαζική τους παρέμβαση να πρωτοστατήσουν ώστε το εργατικό - λαϊκό κίνημα, με τη δράση του, να χαλάσει τους επικινδύνους σχεδιασμούς και να βάλει τη σφραγίδα του στις εξελίξεις προς όφελος του λαού των νησιών και των χιλιάδων προσφύγων και μεταναστών.

Πρέπει να σημάνει και πάλι συναγερμός και χωρίς καθυστέρηση να αναπτυχθεί μια πολύμορφη κοινή δράση και πάλη από τα εργατικά σωματεία, τους μαζικούς φορείς των νησιών, των γυναικών, των φοιτητικών συλλόγων, των αγροτών, των εργαζομένων στα hot spots και φυσικά των εγκλωβισμένων μεταναστών και προσφύγων.

Οι βασικοί άξονες της μαζικής διεκδίκησης και πάλης πρέπει να είναι:

- Είμαστε αντίθετοι με την πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης και της κυβέρνησης που εγκλωβίζει στα νησιά χιλιάδες πρόσφυγες και μετανάστες και δημιουργεί σοβαρά προβλήματα και στους κατοίκους. Απαιτούμε άμεση μετακίνησή τους από τα νησιά και τον απεγκλωβισμό τους από τη χώρα.

- Όχι στη λειτουργία και στην επέκταση των hot spots με οποιαδήποτε μορφή. Να διαμορφωθούν ανοικτές δομές προσωρινής φιλοξενίας με αποκλειστική ευθύνη του κράτους.

- Καταδικάζουμε τους τραμπουκισμούς και τη βία των ναζιστικών ομάδων. Απομονώνουμε αυτούς που ενοχοποιούν για τα προβλήματα τα θύματα, τους πρόσφυγες, και αθωώνουν τους υπεύθυνους.

- Να φύγει τώρα το ΝΑΤΟ από το Αιγαίο. Να σταματήσει η συμμετοχή της χώρας μας στις ιμπεριαλιστικές επεμβάσεις και στους πολέμους που δημιουργούν τις στρατιές των απελπισμένων προσφύγων.

Αυτό το πλαίσιο διευκολύνει την κοινή δράση του λαού των νησιών και με τους εγκλωβισμένους μετανάστες και πρόσφυγες, οδηγεί και ασκεί ουσιαστική πίεση για να υπάρξει λύση. Στρέφεται κατά των υπευθύνων, βοηθάει στο να ξεσκεπάζεται η ακροδεξιά και ναζιστική δημαγωγία.

Οι Οργανώσεις του ΚΚΕ στο Αιγαίο έχουν αποδείξει ότι έχουν την ικανότητα και την εμπειρία να παρεμβαίνουν μαχητικά και αποτελεσματικά και σε δύσκολες καταστάσεις όπως είναι και το Προσφυγικό. Με τις θέσεις και τη δράση τους πρωτοστάτησαν στο να εκφραστεί η γνήσια και μαζική λαϊκή αλληλεγγύη όταν τα μεταναστευτικά ρεύματα κατέκλυζαν τα νησιά. Αποκάλυψαν την αλήθεια για τις αιτίες, αντιπάλεψαν την πολιτική της ΕΕ και των κυβερνήσεων, τη δημιουργία των hot spots και την εμπλοκή των ΜΚΟ. Έδωσαν και δίνουν σκληρή μάχη και με αποτελέσματα οι Οργανώσεις του ΚΚΕ στη Λέσβο και στα άλλα νησιά και ξεσκέπασαν την ύπουλη προπαγάνδα των χρυσαυγιτών στα χωριά και στις γειτονιές όταν όλοι οι άλλοι ήταν και είναι εξαφανισμένοι.

Τους κομμουνιστές και τις δυνάμεις του ταξικού εργατικού κινήματος μπορούν να τους εμπιστευτούν τα λαϊκά στρώματα των νησιών και οι μετανάστες γιατί έχουν δώσει απτές αποδείξεις ανιδιοτέλειας, πρωτοπόρας δράσης και προσφοράς στο λαό και επιβεβαιωμένων πολιτικών προβλέψεων.

* Ο Παναγιώτης Μεντρέκας είναι μέλος της Επιτροπής Αιγαίου του ΚΚΕ

Read More