Πρόταση ταινίας: Ελα να δεις (1985)

Αρχικός Τίτλος: Idi i smotri

Μια αριστουργηματική αντιπολεμική/αντιφασιστική ταινία με τίτλο ΕΛΑ ΝΑ ΔΕΙΣ

Στη κατεχόμενη απο τους Ναζι, Λευκορωσία το 1943 οι φασίστες δολοφονούν συστηματικά και αδιακρίτως τον τοπικό πληθυσμό. 

Ένα 12άχρονο αγόρι, ο Φλορια ψάχνει για κάποιο όπλο στα σκεπασμένα απο χώματα απομεινάρια κάποιας μάχης. Ανυπομονεί τα καταταγεί στους αντάρτες και να ζήσει ως στρατιώτης. 

Ο διοικητής των ανταρτών όμως θέλοντας να τον προστατεύσει απο το θάνατο, τον διατάσσει να ανταλλάξει τις αρβύλες του που ηταν σε καλή κατάσταση με καποιες χαλασμένες, έτσι ο νεαρός μένει πίσω απο τους συμπολεμιστες- συμπατριώτες του, που ξεκινησαν πορεία και τελικά χάνεται στο δάσος. 

Εκεί θα γνωρίσει μια νεαρή κοπέλα και προσπαθουν να γλυτώσουν απο τους εκτελεστές-διώκτες. Οι δυο νέοι επιστρέφουν στο χωριό του Φλόρια όπου ανακαλύπτουν ότι η οικογένεια του και όλοι οι κάτοικοι έχουν σφαγιαστεί από τους Ναζί.

Ο Φλόρια, αρχίζει την περιπλάνηση του και ξεκινά μαζί με κάποιους άλλους ενόπλους να βρει τροφή για τους αβοήθητους συγχωριανούς του. 

Στο δρόμο θα βρεθεί αντιμέτωπος με την φρίκη του πολέμου και θα γίνει μάρτυρας μια ομαδικής σφαγής άμαχων συντοπιτών του από τους Γερμανούς εισβολείς. 

Η παιδική του αθωότητα θα χαθεί παντελώς, η προσωπικότητά του θα επηρεαστεί δραματικά και καθώς βρίσκεται αντιμέτωπος με την κτηνωδία, τα μαλλιά του θα αρχίσουν να ασπρίζουν και ρυτίδες θα κάνουν την εμφάνισή τους στο παιδικό του πρόσωπο..

Σκηνοθεσία: Elem Klimov | Σενάριο: Ales Adamovich Ηθοποιοί: Aleksey Kravchenko, Olga Mironova, Liubomiras Laucevicius, Vladas Bagdonas, Jüri Lumiste

Επιλέξτε ένα από τα παρακάτω link για να δειτε την ταινία: 

Flashx.tv

Openload

Vidto.me

Διαβάστε την αναφορά του Ριζοσπάστη σχετικά με την ταινία

Read More

Η αληθινή αιτία των πολέμων και του προσφυγικού σε μια εικόνα

Read More

Κατασκευαστές ψεύτικων ειδήσεων στη Λέσβο- Η περίπτωση του "ράμπο" κτηνοτρόφου

Τον Απρίλιο του 2019 παραπέμφθηκε να γίνει η δίκη του 55χρονου Σ.Κ. που είχε συλληφθεί προχτές στα πλαίσια του αυτοφώρου καθώς πυροβόλησε εναντίον τριών προσφύγων κοντά στο στρατόπεδο της Μόριας. Οι κατηγορίες που τον βαρύνουν είναι αυτές της απειλής κατά της ανθρώπινης ζωής και παράνομης οπλοφορίας και οπλοχρησίας.

 Παράλληλα θα δικαστούν και οι πρόσφυγες για απόπειρα ζωοκλοπής μετά από μήνυση που τους υποβλήθηκε. Όσον αφορά το πραγματικό περιστατικό των πυροβολισμών σύμφωνα με το δελτίο τύπου που εξέδωσε η αστυνομία την Πέμπτη 22 Φεβρουαρίου 2018 ¨ Ο 55χρονος, χθες το απόγευμα σε αγροτική τοποθεσία στην περιοχή της Μόριας, αφού πλησίασε με το αυτοκίνητό του τους παραπάνω αλλοδαπούς, προσπάθησε αρχικά να τους χτυπήσει με ξύλο που είχε στην κατοχή του, ενώ ακολούθως πυροβόλησε στον αέρα με κυνηγετικό όπλο¨. 

Δεκάδες ήταν οι κάτοικοι της Μόριας αλλά και γνωστοί ακροδεξιοί της Μυτιλήνης που συγκεντρώθηκαν χτες το πρωί έξω από το δικαστικό μέγαρο της Μυτιλήνης προκειμένου να συμπαρασταθούν στον Σ.Κ. Μάλιστα μόλις εμφανίστηκε ο προαναφερόμενος προκειμένου να απολογηθεί στον Εισαγγελέα οι παρευρισκόμενοι ξέσπασαν σε επευφημίες και χειροκροτήματα επικροτώντας μ αυτό τον τρόπο την πράξη του πυροβολισμού εναντίον των τριών ανθρώπων. 

Ακόμα στο πλαίσιο των ερευνών της αστυνομίας βρέθηκαν στην κατοχή του 55χρονου καθώς και στο αυτοκίνητο του και κατασχέθηκαν 4 κυνηγετικά όπλα, 1 πιστόλι, 156 φυσίγγια διαφόρων τύπων, 10 φυσίγγια διαφόρων τύπων καθώς και 2 αυτοσχέδια ρόπαλα. Το μικρό αυτό οπλοστάσιο που είχε παράνομα ο Σ.Κ. προκαλεί μεγάλη εντύπωση αλλά και πολλά ερωτηματικά που μένει να απαντηθούν κυρίως για τον λόγο που τα κατείχε τόσα όπλα, πως και αν τα χρησιμοποιούσε και τι σχεδίαζε.

πηγή: Facebook 

Θράσος Αβραάμ

Χθες στις 8:28 π.μ.

Read More

Κατασκευαστές ψεύτικων ειδήσεων στη Λέσβο- Η περίπτωση του «προσφυγοφάγου» κρεοπώλη

Έχω ξαναγράψει για όλους εκείνους που προσπαθούν μέσω της δημοσίευσης ψεύτικων ειδήσεων και φωτογραφιών που αναπαράγονται κατά κόρον στα κοινωνικά δίκτυα να δυναμιτίσουν το κλίμα μεταξύ ντόπιων και προσφύγων. Προσπαθούν τεχνηέντως να δημιουργήσουν εντυπώσεις και ένταση γύρω από το προσφυγικό είτε γράφοντας ειδήσεις που δεν ισχύουν είτε κατασκευάζοντας ο ίδιοι γεγονότα. Αυτή τη φορά πριν δυο μέρες περίπου γνωστός κρεοπώλης της Μυτιλήνης ανέβασε στο facebook μια φωτογραφία που εικονίζονται δέρματα από νεκρά πρόβατα γράφοντας μεταξύ άλλων ότι «18 τα κατακρεουργημένα ζωντανά χτες μόνο σε μια ημέρα στην περιοχή της Μόριας». Η δημοσίευση αυτή μαζί με τη φωτογραφία του «προσφυγοφάγου» κρεοπώλη την αναπαρήγαγαν άκριτα και τοπικά blog χωρίς να μπουν στο κόπο να διασταυρώσουν αν όλα αυτά ισχύουν. Όμως για κακή τύχη του παραπληροφορητή κρεοπώλη η ίδια ακριβώς φωτογραφία με τα δέρματα των προβάτων πάνω στην κάσα φορτηγού αυτοκινήτου είχε δημοσιευτεί στις 20 Ιανουαρίου 2018 στο newsit ,δηλαδή ,πριν ένα μήνα με τον τίτλο «Με προβιές σφαγμένων προβάτων υποδέχτηκαν τον Μουζάλα οι κάτοικοι στη Μόρια». Δεν είναι η πρώτη φορά που ο συγκεκριμένος διασπείρει ψευδείς ειδήσεις μέσω κοινωνικών δικτύων καθώς σχετικά πρόσφατα είχε αναρτήσει φωτογραφίες από περιοχή έξω από τη Μυτιλήνη που υποτίθεται ότι κατασκευαζόταν δεύτερο Hot spot. Μέσα σ αυτό το κλίμα το απόγευμα της χθεσινής μέρας λίγο έξω από το στρατόπεδο της Μόριας σε συνθήκες που δεν έχουν ακόμα επισήμως επιβεβαιωθεί κάτοικος του χωριού Μόρια πυροβόλησε με κυνηγετικό όπλο εναντίον προσφύγων. Ο συλληφθείς κάτοικος ισχυρίστηκε ότι πυροβόλησε τους πρόσφυγες γιατί πήγαν να κλέψουν τα κτήματα του ενώ οι πρόσφυγες υποστήριξαν ότι περνούσαν απλώς τυχαία έξω από το κτήμα όταν δέχτηκαν τους πυροβολισμούς.

πηγή: Facebook 

Θράσος Αβραάμ

22 Φεβρουαρίου στις 8:44 π.μ. 

Read More

Βιογραφική αφηγηματική συνέντευξη με τον εκπαιδευτικό Μιχάλη Λασκαρίδη

Ο εκπαιδευτικός κ. Μιχάλης Λασκαρίδης στη συνέντευξη* που παραχώρησε μεταξύ των άλλων απάντησε σε ερωτήσεις σχετικά με την μαθητική του σταδιοδρομία,  την οικογένεια, τους εκπαιδευτικούς, τις παρέες , τον εαυτό του και το σχολείο. Πολλές στιγμές ήταν πολύ σημαντικές από την του παιδική ηλικία μέχρι σήμερα. Ωστόσο κάποιες ήταν πολύ έντονες συναισθηματικά και γι’αυτό ξεχωρίζουν.  Τέτοιες είναι με σειρά πραγματοποίησής τους: η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, ο τελευταίος χρόνος σε αυτό και η αποφοίτηση από αυτό και τέλος οι γεννήσεις των παιδιών του.

Από την οικογένεια, η μητέρα του, τον υποστήριξε σε θέματα εκπαίδευσης. Η σχέση τους με τους εκπαιδευτικούς ήταν κλασική και θυμάται πως χρησιμοποίησαν κλασικές μεθόδους διδασκαλίας. Με τις παρέες ανάλογα με την ηλικία υπήρχαν και η αναλογη ενασχόληση με παιχνίδια. Κυριαρχεί η αγάπη για το ποδόσφαιρο ενώ 3 με 4  φίλοι κοινές ιδεολογικές αναφορές κερδίζουν το χρόνο του .

Σήμερα έπειτα από αρκετά χρόνια που ήταν μαθητής και έχοντας την ωριμότητα σκέψης θεωρεί πως η αξιολόγηση του ήταν δίκαιη.  Τελος καταλήγει πιστεύοντας ότι το σημερινό σχολείο πρέπει να είναι  προσανατολισμένο  στις ανάγκες του ανθρώπου για μόρφωση και όχι για τις ανάγκες των εταιριών για εργαζόμενους. Αυτή πρέπει να είναι και η φιλοσοφία και των πολιτικών αλλά και όσων είναι στο χώρο της εκπαίδευσης.

👉Απομαγνητοφώνηση συνέντευξης

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 

·         Φύλο

άρρεν

·         Πότε γεννηθήκατε;

4/7/1975

·         Ποιος είναι ο τόπος κατοικίας σας (πόλη / χωριό);

Άγιος Δημήτριος Αττικής

·         Έχετε αδέρφια κι αν ναι, ποια είναι η σειρά γέννησής σας;

Έχω δυο αδέρφια, αγόρια, και είμαι ο δεύτερος σε σειρά γέννησης.

·         Ποια είναι η οικογενειακή σας κατάσταση;

έγγαμος

·         Από πόσα μέλη αποτελείται η πατρική σας οικογένεια;

4

·         Έχετε παιδιά κι αν ναι, ποιος είναι ο αριθμός τους;

έχω δυο παιδιά, ένα αγόρι 10 ετών και ένα κορίτσι 3 ετών.

·         Ποιο είναι το επίπεδο εκπαίδευσης, που έχετε ολοκληρώσει;

απόφοιτος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

·         Ποιο είναι το επάγγελμα σας;

εκπαιδευτικός στην ιδιωτική εκπαίδευση

·         Ποιο ήταν το επάγγελμα του πατέρα σας, όταν ήσασταν μαθητής;

μηχανικός αυτοκινήτων

·         Ποια ήταν η επαγγελματική κατάσταση της μητέρας σας;

οικιακά

·         Ποιο είναι το μορφωτικό επίπεδο του πατέρα σας;

απόφοιτος τεχνικής σχολής ( τωρινά επαλ)

·         Ποιο είναι το μορφωτικό επίπεδο της μητέρας σας;

απόφοιτος γυμνασίου

·         Σε όλη αυτή την πορεία που μας διηγηθήκατε μπορείτε να μας πείτε ποιες είναι οι σημαντικότερες στιγμές που θυμάστε περισσότερο και να μας αφηγηθείτε κάτι περισσότερο για αυτές;

Πολλές στιγμές ήταν πολύ σημαντικές από την παιδική ηλικία μέχρι σήμερα. Ωστόσο κάποιες ήταν πολύ έντονες συναισθηματικά και γι’αυτό τις ξεχωρίζω.  Τέτοιες είναι με σειρά πραγματοποίησής τους: η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, ο τελευταίος χρόνος σε αυτό και η αποφοίτηση από αυτό και τέλος οι γεννήσεις των παιδιών μου.

·         Θα μπορούσατε να μας πείτε περισσότερα για την περίοδο που ήσασταν μαθητής στο δημοτικό σχολείο

Τη περίοδο που ήμουν μαθητής στο δημοτικό την θυμάμαι με ευχάριστα συναισθήματα παρόλο που εκείνη την εποχή συντελούνταν η αλλαγή του σχολείου από ένα αυταρχικού τύπου σχολειό σε πιο δημοκρατικό.

·         Θα μπορούσατε να μας πείτε περισσότερα για την περίοδο που ήσασταν μαθητής στο Γυμνάσιο ή στο Λύκειο

Τα ίδια χαρακτηριστικά ίσχυσαν και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Πλέον το σχολείο είχε εκδημοκρατιστεί, νέες υποδομές είχαν φτιαχτεί, πολλά παιδία συνέχιζαν το σχολείο και δεν το εγκατέλειπαν για εργασία. Σε προσωπικό επίπεδο αυτά τα χρόνια δεν νομίζω ότι διαφέρουν από τα χρόνια που περνάει ο μέσος μαθητής στην Ελλάδα.

·         Αν συνέχισε στο πανεπιστήμιο: Θα μπορούσατε να μας πείτε περισσότερα για την περίοδο του πανεπιστημίου

Η περίοδος στο πανεπιστήμιο ήταν πραγματικά ένα αστείρευτο σχολείο προς όλες τις κατευθύνσεις( κοινωνικές, οικονομικές, εκπαιδευτικές ).Πέρα από το επιστημονικό υπόβαθρο που αποκτά κάποιος, έχει την ευκαιρία να ανταμώσει με άλλους νέους ανθρώπους, να έρθει σε επαφή με διαφορετικές φιλοσοφίες και στάσεις ζωής. Επίσης σπούδασα μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας  με αποτέλεσμα  να μάθω να χειρίζομαι  τα οικονομικά και να λαμβάνω κρίσιμες αποφάσεις μόνος.

·         Πως σας βοήθησε η εκπαίδευση στην ένταξη στην αγορά εργασίας;

Όπως προανέφερα η περίοδος στο Πανεπιστήμιο με ολοκλήρωσε συνολικά σαν προσωπικότητα.  Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα  την εύκολη ένταξή μου στην αγορά εργασίας σε μια περίοδο βέβαια όπου υπήρχαν δουλειές. Αυτό δεν το κρίνω μόνο από προσωπική μου εξέλιξη στην αγορά εργασίας  αλλά και από τα γενικά συμπεράσματα που έχω βγάλει από τους φίλους και γνωστούς.

     Οικογένεια

·         Η οικογένεια σας τι έλεγε για το σχολείο;

Λόγω των συνθηκών (δεκαετία 1960στην επαρχία) η μητέρα μου παρόλο που είχε τις δυνατότητες δεν σπούδασε παρά τη δεδομένη θέλησή της. Όπως κατά τη γνώμη μου σε κάθε λαϊκή οικογένεια έτσι και οι γονείς μου έβλεπαν μέσα από τις σπουδές την κοινωνική και οικονομική εξέλιξη των παιδιών τους. Αυτοί ήταν και οι βασικοί παράγοντες για τους οποίους η εκπαίδευση των παιδιών ήταν προτεραιότητα στο σύστημα των αξιών τους.

·         Οι γονείς σας πως σας υποστήριξαν;

Τα θέματα της εκπαίδευσης στην οικογένεια τα είχε αναλάβει η μητέρα μου. Ένας προοδευτικός άνθρωπος, με ανοιχτό μυαλό που μάθαινε γρήγορα. Αυτά τα χαρακτηριστικά της την βοήθησαν να σταθεί δίπλα μου σε όποιες δυσκολίες αντιμετώπιζα. Έδειχνε κατανόηση, ήταν υποστηριχτική και με οργάνωνε για να τα βγάζω πέρα με τις υποχρεώσεις.

·         Εσείς πως υποστηρίζετε τα παιδιά σας;

Θεωρώντας  θετικό  τον τρόπο που με υποστήριξαν οι γονείς μου προσπαθώ και εγώ με τη σειρά  μου  να υποστηρίξω τα παιδιά μου δείχνοντας  κατανόηση στις ανάγκες τους.

Τα ενθαρρύνω σε καθετί που κάνουν και τα βοηθώ στην οργάνωση και τη διαχείριση των υποχρεώσεων τους.

Εκπαιδευτικοί

·         Θυμάστε κάποιον εκπαιδευτικό ιδιαίτερα; Τι είναι αυτό που σας τον θυμίζει;

Θυμάμαι έντονα την φιλόλογο μου στο λύκειο η οπαία με προσέγγισε σαν γνήσια δασκάλα και με βοήθησε να διαχειριστώ καλύτερα τα δύσκολα χρόνια της εφηβείας

·         Πως θα χαρακτηρίζατε τη σχέση σας με τους εκπαιδευτικούς;

Η σχέση μου με τους εκπαιδευτικούς θεωρώ ότι ήταν η κλασική , τυπική.

·         Ποιες ήταν οι παιδαγωγικές μέθοδοι των εκπαιδευτικών.

Είχα την τύχη να έχω εξαιρετικούς εκπαιδευτικούς. Όμως ήταν στην πλειοψηφία τους χρησιμοποιούσαν τις κλασικές εκπαιδευτικές μεθόδους  και κυρίως αυτή της διάλεξης.

·         Μπορείτε να περιγράψετε πως έκαναν συνήθως το καθημερινό μάθημα;

Έλεγχος ασκήσεων,  εξέταση μαθήματος, επίλυση αποριών και τέλος παράδοση νέου μαθήματος.

·         Ποια πιστεύετε ότι είναι τα χαρακτηριστικά ενός καλού εκπαιδευτικού;

Ο καλός εκπαιδευτικός πρέπει να είναι πρωτοπόρος σε νέες μεθόδους, να είναι ανοικτός στους προβληματισμούς των παιδιών, να έχει κατανόηση και υπομονή. Να είναι δημοκρατικός. Τέλος οφείλει να είναι ενημερωμένος στο γνωστικό του αντικείμενο.

       Παρέες

·         Οι παρέες πως ήταν στο σχολείο τότε; Είχατε φίλους/ες; Πως έβλεπαν το σχολείο αυτοί;

Οι πολλοί φίλοι που είχα στα σχολικά μου χρόνια  έβλεπαν το σχολείο με την ίδια οπτική που το έβλεπα και εγώ.

·         Θυμάστε κάποιο/ους συμμαθητή/ες σας και γιατί;

Θα ξεχώριζα 3 με 4 με τους οποίους είχαμε κοινές ιδεολογικές αναφορές και με τους οποίους πέρναγα περισσότερο χρόνο.

·         Τι παιχνίδια παίζατε;

Κλασικά παιχνίδια. Ανάλογα την ηλικία. Σε όλες όμως τις ηλικίες όμως παίζαμε ποδόσφαιρο.

·         Υπήρχαν παιδιά που πείραζαν τους υπόλοιπους μαθητές; Τι έκαναν; Πώς το αντιμετώπιζαν οι δάσκαλοι;

Δεν θυμάμαι κάτι έντονα.

·         Ποιες ήταν οι συνηθισμένες αταξίες ως μαθητών/ τριών και οι τιμωρίες

Κοπάνες, φασαρία στην τάξη, τσακωμοί για τα πολιτικά και τις ομάδες.

Ανάλογα με το μέγεθος της αταξίας οι τιμωρίες ήταν: ωριαίες αποβολές, ποινολόγιο, ημερήσιες αποβολές, πολυήμερες αποβολές, μείωση διαγωγής και αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.

Εαυτός

·         Πως θα περιγράφατε τον εαυτό σας ως μαθητή;

Θεωρώ ότι σαν μαθητής δεν ήμουν μακριά από αυτό που ακόμη και σήμερα λέμε μέσος μαθητής.

·         Ποια μαθήματα θεωρούσατε δύσκολα και γιατί;

Τα θεωρητικά όπως αρχαία και ιστορία αφού απαιτούσαν πιστή αναπαραγωγή και αυτό με δυσκόλευε αρκετά.

·         Αισθανθήκατε ποτέ αδικημένος από τον τρόπο που το σχολείο αξιολογούσε την προσπάθειά σας;

Δεν νομίζω ότι στο σχολείο αδικήθηκα. Νομίζω η αξιολόγησή μου αν την δώ τώρα μετά από τόσα χρόνια ήταν δίκαιη.

Σχολείο

·         Πως συγκρίνετε το σημερινό σχολείο με αυτό που πηγαίνατε εσείς;

Το  σχολείο που πήγαινα πλέον δεν υπάρχει όχι από την άποψη των εγκαταστάσεων αλλά από την άποψη της λογικής. Το σχολείο τότε είχε σαν στόχο σε μεγάλο βαθμό  να φτιάξει πιο ολοκληρωμένες προσωπικότητες, να  μορφώνει ολόπλευρα τα παιδιά να δημιουργεί άτομα με  αυξημένη κριτική σκέψη και τέλος προσπαθούσε τα παιδιά να δρουν συλλογικά και όχι ατομικά να σκέφτονται με βάση το γενικό καλό και όχι το ατομικό συμφέρον.

Με το πέρασμα των χρόνων το σχολειό άλλαξε. Κεντρικός του στόχος είναι η παραγωγή καταρτισμένων εργαζομένων που θα μπορούν να εργαστούν κατευθείαν στις επιχειρήσεις. Ή θα περάσουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με σκοπό την περαιτέρω εξειδίκευση. Ενισχύει την ατομική δράση απαξιώνοντας την συλλογική.

·         Τι θα έπρεπε να κάνουν οι πολιτικοί για αυτό;

Το σχολείο πρέπει να είναι  προσανατολισμένο  στις ανάγκες του ανθρώπου για μόρφωση και όχι για τις ανάγκες των εταιριών για εργαζόμενους. Αυτή πρέπει να είναι και η φιλοσοφία των πολιτικών.

·         Που πιστεύετε ότι σας βοήθησε το σχολείο;

ναι

·         Πιστεύετε ότι το σημερινό σχολείο μορφώνει ολόπλευρα τους μαθητές

Από τις προηγούμενα νομίζω πως απάντησα.

·         Υπάρχει κάτι άλλο που θα θέλατε να συμπληρώσετε;

Όχι. Για όποια  διευκρίνιση  θέλετε στη διάθεσή σας.

*

Η συνέντευξη παραχωρήθηκε στα πλαίσια έρευνας μαθήματος Οργάνωση, Διοίκηση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης για την Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε Μυτιλήνης.

Για τη συλλογή των δεδομένων, οργάνωση και παρουσίαση της βιογραφικής συνέντευξης Σταύρος Μαντατής. 

Απόφοιτος Α.Ε.Α.Η.Κ., Απόφοιτος Διαδικτυακού Προγράμματος  Επαγγελματικής Δημοσιογραφίας Ακαδημίας των Πολιτών, Σπουδαστής τμήματος Κοινωνιολογίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου, Τελειόφοιτος Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Μυτιλήνης. 

Read More